为深化对公共外交理论与实践的认识，着力培育具有全球视野的复合型人才，谭彭馨老师主讲的《全球视野下的公共外交》课程创新性地开展了一系列翻转课堂活动。教师承担理论讲解工作，学生进行实践创新，提出公共外交方案，在沉浸式研讨中深入探究跨文化传播的国际策略。

一、教师筑牢理论根基
 在课堂中，谭老师不会急于灌输理论，而是结合课程进度，为学生搭建清晰的知识框架。从公共外交的起源与发展脉络，到国家公共外交的特性，老师选取让同学们能够方便理解的经典案例，把抽象概念拆解成鲜活的故事。谭老师常说：“公共外交的特质不是写在书本上的固定答案，会跟着时代、主体、媒介的变化而丰富。”这也为学生们的翻转课堂的讲述奠定了基础。

在讲解公共外交的核心要素时，她引导学生从不同国家的文化、外交特质、信息传播等角度展开分析，鼓励大家结合当下国际热点事件，思考公共外交在化解误解、促进互信中的实际作用。通过对比不同历史时期公共外交的策略差异，学生们逐渐认识到理论知识需要与动态的国际环境相结合，才能真正理解其内涵与价值。这种教学方式不仅让课堂氛围更加活跃，也让学生对公共外交理论有了更深刻、更立体地把握，为后续的实践环节做好了充分的知识储备。

二、学生轮番创新主讲

“我选择以金融巨头、民俗文化热烈、自然景观独特为切入点，量身打造公共外交方案。”范晓旭同学在展示中娓娓道来。她提出，以完善的金融体系为重要载体，搭建高效联动的国际合作平台；借力短视频平台矩阵与高质量纪录片创作，让文化传播更趋年轻化、大众化；通过与周边国家开展民俗文化展会，进一步增强两国友好公共外交互动。刘书瑞同学聚焦“奥勒利亚帝国”的工业实力雄厚、军事实力突出、权力高度集中三大特点，设计出“海外工业合作区”等务实实践路径，凸显了公共外交中的硬实力支撑。王辉同学则将目光投向农业与工商业并举的社会主义强国。这个国家坐拥源远流长的农耕文化，孕育出独树一帜的农商文明，在深耕农业发展的同时，更秉持工商业领域的技术引领与品质制胜之道，通过商业往来加强公共外交合作。课堂上创意涌动、精彩纷呈，除了上述构想，还有艺术与教育协同发展的文艺公共外交方案、以守护各国文物为己任的共同发展方案，以及在公共外交平台上强调友好往来的共同沟通方案，一个个特色鲜明的公共外交策略，勾勒出多样的发展图景。

三、持续主动深度研讨

课堂之上，同学们告别被动的知识接收者身份，化身为运筹帷幄的国家掌舵人，通过PPT成果展示、沉浸式情景模拟、针对性答辩互动等多元形式，将一个个兼具创意与深度的外交策略生动呈现。在情景模拟环节，面对“国际媒体突发提问”“跨国文化冲突调解”等预设挑战，同学们运用跨文化沟通技巧与公共外交谈判策略，灵活调整方案细节，展现出对复杂国际环境的敏锐洞察力和问题解决能力。答辩过程中，谭彭馨老师围绕方案的可行性、创新性及潜在影响进行提问，同学们也展开了激烈讨论，进一步推动学生从全球视野出发，优化策略设计，使公共外交方案更具现实指导意义。

此次翻转课堂打破了“教师讲、学生听”的传统教学模式，巧妙将国际政治、文化传播、经济合作等多学科知识融于公共外交，真正实现了理论与实践的深度融合。参与活动的同学们纷纷表示，通过自主设计外交方案、沉浸式模拟外交场景，不仅深化了对公共外交理论的认知与理解，更显著提升了逻辑思辨与临场答辩能力。