在“试管婴儿”“基因筛查”这些词越来越常出现在新闻里的今天，一个问题显得愈发重要：科技如何影响了我们对“父母之爱”的理解？12月2日，《大学英语》教师杨美丽与《生命伦理与人类发展》教师李莹，带学生们共同探讨“科技下的伦理与爱”。

这堂课是《新视野大学英语3》“The Art of Parenting”的收官课。课堂伊始，杨老师带领同学们回顾了“虎妈”与“西方式母亲”的核心分歧：一边是追求卓越、强调纪律的“严苛之爱”，另一边是尊重个性、看重幸福感的“自由之爱”。但是大家发现，这两种看似对立的方式，其实都源于来自父母的责任与爱，都是为了同一个朴素的愿望——希望孩子好。

就在这份共识的基础上，杨老师抛出了一个发人深省的问题：“如果科技让我们能‘设计’一个孩子，这份爱还是纯粹的吗？”这个问题瞬间点燃了课堂。李莹老师用简洁的动画，向大家解释了体外受精（IVF）和胚胎植入前遗传学诊断（PGD）等技术的基本原理，并引入了两个关键的伦理原则——“生命尊严原则”（孩子应因其自身而被珍视，不是达成目的的工具）和“开放未来原则”（每个孩子都应有不被预先设定的人生）。

接着，一场围绕“为救病孩而‘定制’兄弟姐妹”真实案例的讨论，让课堂进入了高潮。有同学认为这是伟大的牺牲与爱；也有同学担忧，那个“被定制”的孩子，是否会一生都背负着“工具人”的阴影？大家开始思考：当爱与科技交织，我们究竟是在为孩子铺路，还是在为他们划定牢笼？

在最后的微型辩论中，同学们就“父母是否应被允许用基因技术选择非医疗性状（如外貌）”展开了激烈交锋。学生们尝试运用着本课学到的 “reproductive autonomy,” “designer baby,” “ethical dilemma” 等词汇；更可贵的是，课堂不再是简单的“支持”或“反对”阵营，而是一场充满张力的、人性化的对话。语言与伦理的碰撞，让讨论既有深度，又不失温度。

作为本单元的收尾，杨老师发布了“我家的育儿观”访谈项目，鼓励大家带着这堂课的思考，去采访自己的父母或祖辈；而李莹老师则提醒大家：“真正的‘育儿之道’，不在于我们能为孩子‘选择’什么，而在于如何用尊重与陪伴，帮助他们成为最好的自己。”

本次双师课完美诠释了远景学院大学英语“语言能力+思政素养+学科视野”三位一体的教学理念。英语不再是孤立的语言符号，而是承载思想、探讨伦理、连接现实世界的桥梁。生命伦理学也因语言的精确表达和文化的深度比较而更具人文温度。这堂课不仅教会了学生语言知识，更启发了他们作为未来社会公民的深刻思考。