“生命体的能量代谢与日常电池的耐久性有何共通之处？”11月10日，在泰山科技学院远景学院的《生命伦理与人类发展》课堂上，李莹和庞政两位老师通过一系列生活化展示实验，引导学生从物理因子视角重新理解生命的修复与伦理边界。

课程从合成生物与再生医学延伸，聚焦温度、超声、光等物理因子的驱动作用。课堂上，双师借助“草本热敷贴拆解”“超声波洗眼镜机演示”“咖啡溶解实验”等互动，将能量转换、熵增定律等抽象原理转化为可感知的现象，并引导学生在体验中同步思考技术应用的伦理合理性，实现了跨学科知识可观察、可体验的教学目标。

一、能量账本：效率衰减的本质

课程开场，两位老师以“手机电量为何越用越不耐用”这一生活化比喻，引导学生联想“初中体测800米为什么比大学更快”的切身经历，进而讲解线粒体功能随年龄增长的衰减规律。李莹老师解释道：“线粒体作为细胞的‘能量工厂’，其效率会随年龄增长而逐步衰退。例如，从青年到中年，线粒体的功能可能出现显著下降，这种衰退直接影响细胞的能量的转化效率和组织修复能力。”

二、热敷贴拆解：温度如何指挥细胞

为让学生直观理解“热能”在修复中的作用，李莹组织学生亲手体验草本热敷贴，并剪开贴片观察其内部结构。“从分子热运动的角度讲，热不只是体感，更是分子运动的加速器，热效应能从物理层面促进局部血液循环，进而加速代谢与恢复”，庞政老师补充物理原理道。“但从生物角度，温度有明确红线”，李莹老师接着强调：“超过 40℃可能导致蛋白质变性，原本的‘再生’反而会变成‘损伤’。”

三、超声波演示：从洗眼镜到生命修复

在讲解超声环节时，庞政老师以常见的超声波洗眼镜机为进行现场演示。他解释道，超声波是频率高于20000赫兹的声波，其清洁核心在于空化效应：当超声波在水中传播时，会产生大量微小气泡并瞬间破裂，释放出强大冲击力，从而剥离眼镜缝隙中的污垢。

李莹老师则引导学生对比超声技术在生活与医疗应用中的差异。在医疗恢复领域中，超声波通过精确控制频率与强度，可用于促进组织修复、增强药物渗透或击碎结石等。她强调，超声技术的安全性与有效性高度依赖于参数的精准调控，不当使用可能导致组织损伤，因此严守技术安全边界是其合理应用的根本前提。

四、咖啡溶解实验：揭示熵增定律

课程的高潮出现在庞政老师演示的“熵增”实验——他将浓缩咖啡滴入清水，随着褐色丝缕无序扩散，引导学生观察系统从有序走向无序的自然过程。他解释道：“正如薛定谔所言，‘生命以负熵为生’，我们通过不断汲取能量来维持体内的低熵状态；但每一次能量转化，都会向环境释放更多混乱，净增的熵不可逆转。”

李莹老师则从伦理角度指出，熵增的不可逆性决定了衰老是生命的必然规律。她提醒学生警惕市场上“科技逆转衰老”“白发转黑”等宣传，强调任何声称能显著逆转生理熵增的技术，若无法提供波长、功率等可验证的物理参数，本质上都是利用公众对抗衰老的心理进行误导。

这场充满体验感的跨学科课堂，以具象的演示实验为桥，让跨学科知识真正“可感可触”。学生在亲手拆解、直观观察中理解科学原理，更在双师引导下建立技术的伦理边界意识。课程不仅教会学生用物理参数、生命原理去甄别伪科学，更传递了“科技向善”的核心逻辑，让体验式学习成为理性看待生命技术、坚守伦理底线的生动实践。