2025年6月9日下午，一场关于实验动物伦理的英语双师课程在新言214教室展开。大学英语教师都老师与生命科学与伦理课程李莹老师联袂授课，以“Animals or Children? —A Scientist's Choice”课文为切入点，通过英语语言学习与生命科学伦理的跨学科融合，引导学生深入思考“科学进步与伦理边界”这一全球性议题。

课程伊始，都老师以"Did you have a pet before?"这一贴近学生生活的问题切入，并通过线上问卷调查“是否支持动物实验推动医学发展”快速激活课堂。学生通过即时投票表达观点，在英语交流中自然过渡到课文主题。

科学案例剖析：语言学习与通识拓展并行

李莹老师结合课文内容，系统讲解实验中常用的动物模型（如比格犬、猴子等），并以“兔子验孕法”“抗老化化妆品测试”为例，剖析动物实验的科学逻辑与争议。生动的案例既帮助学生理解专业术语，又为后续课文分析奠定背景知识。

文本深挖与伦理延展：双师协同深化主题

在语言学习环节，都老师设计问题“How do animal rights activists describe the scientist?”，引导学生通过文本细读捕捉作者立场。李莹老师则顺势拓展“Animal Rights Movement”的全球发展历程，解析动物权利活动家的核心主张，并探讨医学研究面临的伦理困境。学生通过小组讨论，在英语表达中融入科学伦理视角，实现语言能力与批判性思维的双重提升。

双师视角下的辩证思考

课程尾声，都老师抛出假设性问题What would happen if medical research was not conducted on animals?，引导学生从课文作者视角分析可能后果；李莹老师则以医药史上著名的“反应停事件”为例，通过真实悲剧说明动物实验在药物安全性验证中的不可替代性。这一环节将语言学习、科学史实与伦理权衡紧密结合，帮助学生构建多维度认知框架。

跨学科赋能核心素养

通过这次双师课堂，同学们不仅牢固提升了英语阅读与议论文写作技巧，更深入理解了科学与伦理的多重维度让学生在掌握的同时，深入理解科学伦理的复杂性。课程设计紧扣“主题—语言—思维”三维目标，充分体现跨学科通识教育的创新实践。