2025年6月5日，大学英语教师杨美丽老师与社会学教师王豆豆老师携手合作，围绕Animals or children?–A scientist’s choice这一主题，以跨学科视角深入探讨了科学家在动物实验中的道德困境，并引导学生思考这一议题背后的社会价值体系与伦理结构。本次课程不仅是一场语言学习的盛宴，更是一次对人类文明发展路径的深刻反思。通过角色扮演辩论、概念图解构、社会建构理论引入等多种教学策略，课堂实现了语言技能训练、批判性思维培养与社会责任意识提升的有机融合。

一、双师共授：语言与社会学的深度融合

在传统英语课堂中，文本解读往往聚焦于词汇、句式和语法层面的学习。而本次双师课堂则突破常规，将英语阅读能力与社会学分析能力相结合，构建了一个“语言输入—逻辑输出—价值判断”的完整学习闭环。

杨美丽老师从文本出发，引导学生理解作者作为一位医学科学家在动物实验中所经历的内心挣扎。她通过设问“What is my desire?”、“Who am I?”、“Who do I treat?”等，引导学生自主阅读，明确作者的身份，探讨并思考作者个体身份与职业使命之间的矛盾。

与此同时，王豆豆老师则从社会建构理论的角度切入，指出“‘动物或儿童’的选择并非科学家个人的道德抉择，而是整个社会预先设定的价值排序机制在发挥作用”。她通过图表形式展示了社会如何通过文化、制度与法律三重力量塑造出一套“生命价值等级体系”，并解释为何儿童被视为情感圣域与未来象征，而动物则处于工具资源与道德主体之间的模糊地带。

二、角色扮演辩论：多元立场下的伦理交锋

为了让学生更直观地感受科学家面临的伦理困境，本次双师课堂设计了一场角色扮演辩论。学生们分别扮演“儿童罕见病基金会”、“动物权利组织”、“科研团队”、“公众代表”、“政策制定者”和“学生观察员”，在四个环节中展开激烈交锋，包括开场陈述、交叉提问、反驳回应和最终呼吁。在辩论过程中，杨老师为学生们提供语言支持，提示学生使用《儿童权利公约》、动物实验替代技术（如器官芯片、AI模型）、3R原则（替代、减少、优化）等概念为自己辩护，王老师则鼓励学生结合社会学视角分析公众期望、科研制度压力与道德模糊性之间的复杂关系。

三、社会建构解析：谁在制造选择？

王豆豆老师在总结中强调：“‘动物还是儿童’并不是一个自然存在的命题，而是社会通过文化图腾、制度安排和法律规范共同建构出来的虚假二元对立。”文章提到的科学家陷入“Animals or children?”这种道德困境，是因为他们被嵌套在一个由社会预设的“选择规则”之中，面对这一结构性困境，课堂并未止步于批判，而是鼓励学生探索解决方案。杨老师则引导学生思考：“我们是否愿意构建一个不再需要做出这种选择的文明？”她鼓励学生在全球化背景下，关注科技伦理的发展趋势，成为具有国际视野和社会责任感的新时代青年。

四、教育的真正使命在于唤醒与重塑

此次双师课堂不仅是教学模式的一次创新尝试，更是教育本质的一次回归——不是灌输知识，而是唤醒思考；不是提供答案，而是提出问题。正如课堂结尾所强调的那样：“当科学家被困在‘动物或儿童’的困境中时，真正需要做出选择的是社会本身。”通过跨学科的深度联动，在一个融合语言能力、伦理思辨与社会责任感的成长平台上，学生不仅仅能读懂一篇文章，更学会批判性思考、多角度理解复杂议题，并在多元立场中寻找平衡与出路。