在全球政治经济格局日益复杂的今天，深入理解国际治理理论对于培养具有全球视野的人才至关重要。为了促进学生对国际治理理论的深入探讨和实践应用， 12月11日，在《当代国际冲突与治理》课堂上，开展了一场特色实践活动。本次活动以 “我心中的国际关系理论” 为主题，以翻转课堂为组织形式，旨在激发学生的学习热情，提升学生们的国际视野和批判性思维能力。

传统的国际关系理论课程通常以教师主导的单向讲授为主，学生多处于被动的听课状态，缺乏深度思考与主动探索的机会。而此次翻转课堂大胆突破传统，将学习的主动权交予学生，充分激发了学生的学习热情与创造力。

在课程准备阶段，学生们分组协作，围绕不同的国际关系理论展开深入研究。他们查阅大量专业文献资料，从经典著作到最新学术期刊，力求夯实理论基础；同时，密切关注当下国际时事热点，如全球地缘政治博弈、国际贸易摩擦、地区冲突与合作等，通过分析实际案例，将抽象的理论与现实世界紧密相连。

课堂展示环节精彩纷呈，同学们自信满满地走上讲台，借助精心制作的 PPT、视频等多媒体资料，生动地阐述各自对国际治理理论的理解与思考。讲解过程中，不仅有严谨的理论分析，还穿插了丰富的案例演示。有的同学在研究现实主义理论时，以中美大国关系的演变为例，详细剖析了权力平衡、国家利益等核心概念在其中的体现；另一些同学则聚焦建构主义理论，通过探讨欧盟内部多元文化融合对其外交政策的影响，深入理解观念、身份认同等因素在国际关系构建中的作用；还有些同学从自己喜欢的动漫出发，分析动漫中美好的理想化世界，总结出符合现实世界的线索，为自己的国际治理理论提供灵感。

在小组讨论与互动环节，同学们作为此次翻转课堂的“主讲者”，他们充分调动了课堂气氛。台下的同学们也积极参与，认真聆听并随时提问，不同观点相互碰撞，激发出思想的火花。谭彭馨老师则在一旁认真倾听，适时给予点评与指导，引导学生进一步拓展思维深度与广度，确保讨论方向的准确性与学术性。

此次翻转课堂的开展，具有多方面重要意义。对于学生而言，这是一次难得的自主学习与成长机会。通过主动探索与团队协作，他们不仅加深了对国际关系理论的理解与掌握，更锻炼了资料收集与整合、问题分析与解决、口头表达与沟通等多方面能力，培养了批判性思维与创新精神。对于教师来说，翻转课堂模式提供了一种全新的教学思路与方法，促使教师从知识传授者转变为学习引导者与促进者，更加关注学生的学习需求与个性发展，有助于提升教学质量与效果。