在当今社会环境中，作为管理者如何协调成员间的人际关系、管理组织中的成员互动成为社会企业中的焦点。在11月18日《组织行为学》课上，沙力老师将搭建游戏巧妙融入团队建设的课程中，同学们通过动手实践、团队协作的方式，在轻松愉快的氛围中深入理解课堂内容，实现了知识与技能的双重提升。

在游戏挑战开始之前，沙力老师先介绍了一个群体组织中的各个角色特点以及作为组织的管理者如何协调和统筹组织内成员的关系等课程内容。随后沙力老师介绍了本次游戏挑战的过程：全班分为两个组，经过小组讨论后组内每位同学选择自己在本次团队协作中担任的角色，每个小组用50根木棒和25个纸杯在规定的时间内比较搭建的高度。每个小组都面临着一项富有挑战性的任务——利用提供的纸杯、小木棒等材料，在限定时间内搭建出一座既稳固又富有创意的模型。在这个过程中，学生们不仅需要发挥个人的创新思维和动手能力，更需要与团队成员紧密合作，共同解决问题，确保任务的顺利完成。

两组成员通过分工，分别确定了团队负责人、执行者、检测员等角色，随后两个小组开始研究如何利用小木棍和纸杯结合并且垒到一定高度，两组成员互相观摩，各成员各司其职，现场每位同学热情高涨，一组成员陈晨同学把25个纸杯子直接垒起，让全场同学都惊叹不已，二组成员则是把小木棍放到纸杯里再一并垒起，虽然高度不及另一组成员，但是非常有稳定性。游戏在欢呼声中结束，老师首先肯定了两组成员的实验成果，指出此次实验中的一些不足，也点评了每位同学在各自角色中的表现，每位同学都意犹未尽。

游戏结束后，沙力老师通过让大家体验各个角色，并且让各成员为组内其他成员的表现打分，每位同学都积极参与讨论，大家都对自己的角色有了更深刻的认识，同时也学习了作为管理者如何管理成员，如何调节各成员的关系，如何使组织的利益发挥到极致。

搭建游戏不仅能够激发学生的学习兴趣和主动性，还能够培养他们的创新思维、团队协作能力和解决问题的能力。通过这种寓教于乐的教学方式，学生们能够在轻松愉快的氛围中掌握知识和技能，实现自我成长和进步。未来，组织行为学课堂将继续探索更多创新性的教学方式，为学生的成长和发展提供更多的支持和帮助。